Aquí estamos de nuevo con nuestra última entrega. Esperamos que las actuaciones sean de vuestro agrado y, como no, estaremos encantadas de saber vuestra opinión.
Pinchad aquí para ver nuesros videos.
Un saludo.
Las Exquisitas.
Las Exquisitas.
jueves, 7 de enero de 2010
miércoles, 18 de noviembre de 2009
TERCER ABP
II ACTA
Después de recoger la información referente a este caso, hemos llegado a las siguientes conclusiones:
Uno de los mejores métodos para integrar a los niños que vienen de otros países es la música, puesto que es algo que todos compartimos y a lo que todos podemos llegar.
La música es un medio de comunicación y expresión que la hace especialmente importante a la hora de integrar a los alumnos que van a venir de intercambio.
La música puede contribuir a romper barreras entre alumnos de distintos países y liberar el potencial que llevan consigo.
Swanwick (1991:101) señala que:
“la educación musical es sólo una franja de la experiencia en una trama de actividades sociales y de valores comunitarios”. La educación musical es un aspecto fundamental de la formación integral de la personalidad, ya que su práctica requiere la participación en los planos sensorial, afectivo, mental, corporal y social. Gardner (1999) explica en su teoría de las inteligencias múltiples que la música es un ámbito intelectual autónomo, e incluye a la inteligencia musical como uno de estas categorías. Su valoración implica, por lo tanto, el desarrollo de determinadas competencias intelectuales y de elementos específicamente musicales que no deben ser minimizados.
Los principales objetivos de la educación musical son el desarrollo de la sensibilidad musical, la vivencia de la música, la comunicación y la expresión a través de la música. Hemsy de
Gainza (1977) sintetiza esta idea al afirmar que el objetivo más importante es “conectar al hombre con su entorno musical y sonoro, descubrir y ampliar las vías de la expresión musical, en suma “musicalizarlo”. Esto conlleva el desarrollo del interés y el placer por acercarse a la música en sus diferentes facetas: como oyente comprensivo, como intérprete y como creador.La “musicalización” del individuo no puede entenderse separada de la audición, por loque destaca la necesidad del acercamiento a la música, y en particular a la música en vivo, a través de la audición musical. Se considera que ésta, encarada como una audición activa y comprensiva, es una de las formas de hacer música, junto con la creación y la ejecución. La audición musical activa y comprensiva es la que permite al oyente participar activamente durante el transcurso de una obra y le facilita gozar de la música de un modo más consciente y profundo, promoviendo en él variadas y ricas respuestas afectivas e intelectuales.
“la educación musical es sólo una franja de la experiencia en una trama de actividades sociales y de valores comunitarios”. La educación musical es un aspecto fundamental de la formación integral de la personalidad, ya que su práctica requiere la participación en los planos sensorial, afectivo, mental, corporal y social. Gardner (1999) explica en su teoría de las inteligencias múltiples que la música es un ámbito intelectual autónomo, e incluye a la inteligencia musical como uno de estas categorías. Su valoración implica, por lo tanto, el desarrollo de determinadas competencias intelectuales y de elementos específicamente musicales que no deben ser minimizados.
Los principales objetivos de la educación musical son el desarrollo de la sensibilidad musical, la vivencia de la música, la comunicación y la expresión a través de la música. Hemsy de
Gainza (1977) sintetiza esta idea al afirmar que el objetivo más importante es “conectar al hombre con su entorno musical y sonoro, descubrir y ampliar las vías de la expresión musical, en suma “musicalizarlo”. Esto conlleva el desarrollo del interés y el placer por acercarse a la música en sus diferentes facetas: como oyente comprensivo, como intérprete y como creador.La “musicalización” del individuo no puede entenderse separada de la audición, por loque destaca la necesidad del acercamiento a la música, y en particular a la música en vivo, a través de la audición musical. Se considera que ésta, encarada como una audición activa y comprensiva, es una de las formas de hacer música, junto con la creación y la ejecución. La audición musical activa y comprensiva es la que permite al oyente participar activamente durante el transcurso de una obra y le facilita gozar de la música de un modo más consciente y profundo, promoviendo en él variadas y ricas respuestas afectivas e intelectuales.
Los objetivos que queremos conseguir son:
-Desarrollo de la expresión emocional
-Integrar a los niños en el contexto social en el que se encuentran.
-Desarrollar el lenguaje.
-Favorecer la utilización de las TICs en el aula.
-Utilizar la música como elemento integrador.
Algunas actividades que proponemos son:
- Juego sonoro: suena la música típica de los países de los niños de intercambio o del propio y los niños tienen que colocar en el mapa a que àís pertenece dicha música.
- Fabricar los instrumentos típicos de cada país.
- Juego interactivo.
- Representación online de una coreografía.
TERCER ABP
I ACTA
El CEIP (Colegio de Educación Infantil y Primaria) Las Encinas situado en una localidad con una población de aproximadamente 8000 habitantes y tiene dos proyectos:El 1º es un proyecto integral de tecnologías avanzadas y el 2º es un comenius de intercambio con dos centros de Europa uno en Lituania y otro en Inglaterra.Teniendo en cuenta las características del centro y siendo tutora de un grupo de cuatro años ¿Qué estrategias metodológicas se os ocurren en las que el uso de la música sea el eje vertebrador para la adquisición de las distintas habilidades (competencias) de tus alumnos?
- Análisis del texto
Nos encontramos con un CEIP que trabaja con dos proyectos educativos , uno que trabaja con tecnologías avanzadas y el otro mediante un intercambio con dos centros de Europa, uno en Lituania y otro en Inglaterra.
Nuestro objetivo, siendo tutoras del grupo de 4 años es utilizar la música para potenciar y adquirir habilidades en los alumnos.
- Lluvia de ideas
- Excursión para que conozcan el entorno
- Actividades musicales adaptadas
- Teatros infantiles
- Canciones tipicas del país de origen
- Síntesis de las ideas
Teniendo en cuenta que los niños utilizan en el colegio las TICs cuando llegan los compañeros de intercambio no son desconocidos puesto que han estado en contacto por Internet. Mediante las canciones y los teatros que hemos propuesto en la lluvia de ideas los niños aprenderán tanto nuestra propia cultura y tradición así como los otros niños nos aportarán las suyas.
- Objetivos de aprendizaje
- Integrar a los niños con el resto de la clase.
-Conocer las culturas y tradiciones de otros paises.
-Fomentar las relaciones con los iguales de otro país.
-Utilizar la música como elemento integrador.
-Utilizar los recursos informáticos disponibles.
-Búsqueda de material y tareas.
-Coordinadora: Laura Fernández Ronda
-Secretaria: Laura Fenández Villarreal.
Los demás miembros del grupo buscan información para la posterior puesta en común.
El CEIP (Colegio de Educación Infantil y Primaria) Las Encinas situado en una localidad con una población de aproximadamente 8000 habitantes y tiene dos proyectos:El 1º es un proyecto integral de tecnologías avanzadas y el 2º es un comenius de intercambio con dos centros de Europa uno en Lituania y otro en Inglaterra.Teniendo en cuenta las características del centro y siendo tutora de un grupo de cuatro años ¿Qué estrategias metodológicas se os ocurren en las que el uso de la música sea el eje vertebrador para la adquisición de las distintas habilidades (competencias) de tus alumnos?
- Análisis del texto
Nos encontramos con un CEIP que trabaja con dos proyectos educativos , uno que trabaja con tecnologías avanzadas y el otro mediante un intercambio con dos centros de Europa, uno en Lituania y otro en Inglaterra.
Nuestro objetivo, siendo tutoras del grupo de 4 años es utilizar la música para potenciar y adquirir habilidades en los alumnos.
- Lluvia de ideas
- Excursión para que conozcan el entorno
- Actividades musicales adaptadas
- Teatros infantiles
- Canciones tipicas del país de origen
- Síntesis de las ideas
Teniendo en cuenta que los niños utilizan en el colegio las TICs cuando llegan los compañeros de intercambio no son desconocidos puesto que han estado en contacto por Internet. Mediante las canciones y los teatros que hemos propuesto en la lluvia de ideas los niños aprenderán tanto nuestra propia cultura y tradición así como los otros niños nos aportarán las suyas.
- Objetivos de aprendizaje
- Integrar a los niños con el resto de la clase.
-Conocer las culturas y tradiciones de otros paises.
-Fomentar las relaciones con los iguales de otro país.
-Utilizar la música como elemento integrador.
-Utilizar los recursos informáticos disponibles.
-Búsqueda de material y tareas.
-Coordinadora: Laura Fernández Ronda
-Secretaria: Laura Fenández Villarreal.
Los demás miembros del grupo buscan información para la posterior puesta en común.
jueves, 5 de noviembre de 2009
SEGUNDO CASO ABP
II ACTA
Hemos planteado distintas ideas para poder llegar a la resolución del caso.
Planteamos la resolución entorno a la biodanza.
La biodanza es un sistema de crecimiento personal, con bases en la Biología , entendiendo que lo orgánico y lo psíquico no son más que dos aspectos de una misma realidad. Partiendo de esa percepción global de la persona, la Biodanza tiene como objetivo principal la integración del ser humano con relación a sí mismo, a sus semejantes y a su entorno "Un sistema de integración afectiva, renovación orgánica y reaprendizaje de las funciones originales de la vida..." Rolando Toro.El prefijo "Bio" significa vida, la palabra "Danza" es francesa y significa movimiento integrado y con sentido.
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